קריית חינוך אלתרמן

רקע

קריית החינוך "אלתרמן" נבנתה לאחר הפסקה בת 20 שנה בבניית בתי ספר בעיר. הקריה ממוקמת בצמוד למכללה הרב תחומית, ביוזמת ראש העיר משה פדלון, מהנדס העיר מייק סקה וראש מינהל החינוך ד"ר יעקב נחום, הוכנה פרוגרמה פדגוגית ייחודית, והנחיה אדריכלית לצורה חדשנית בתכנון המבנה, הופעתו ומיקומו בצמוד למכללה, ומתן פרשנות חדשנית לחללי המבנה, למרחבי הלמידה ולחלקיו המשותפים.
קריית החינוך כוללת בי"ס ברוח הייטק היי, ומרכז מדעים לגיל הרך.
מרחבי הלמידה המורחבים ומשותפים לפרוגרמה נוספו חדרי שהייה, למידה פרטנית, וחללי עזר שונים צמודים, וחללים נוספים צורפו לחללי הכיתה הפורמלית – כאמצעי העשרה ואחרים, כגון ח' מהות, חללים פרה רפואיים חללים פרטניים, ח' שהות לשיחות, חדרים לדילול ולקבוצות פרטניות – מלוות במעבדות מורחבות וספריה קהילתית.
 

תכנון כוללני

ביה"ס תוכנן כבי"ס חדשני, ירוק והמשתמש בשיקולים אקלימים ואנרגטיים כקופסא שקופה/סגורה, בה מרחבי הלמידה, ההתרועעות, השיח והמנוחה שלובים זה בזה, וללא הגדרה ברורה, ובמכוון.
המבנה כלוא במעטפת כוללנית אחת, המגדירות 3 אונות חלקיות בקומות העליונות מעל קומת הכניסה – "מפולשת פדגוגית".
בקומה זו מתקיימים ומתערבבים חיי היומיום במרחבי הלמידה, בה נוצרים "כיסים" המשמשים כאודיטוריום, ספרייה, ומעבדות. מרחב קומת הכניסה מאפשר "אריזות" שונות של קהל הלומדים והמשתמשים להתקבץ באודיטוריום "פתוח", מעבדות "פתוחות" ועוד.
כך מהווה קומת הכניסה למרחב המשלב קבוצות פעילות שונות, גילאים שונים ותפקודים שונים בו זמנית.
אגפי הכיתות כ"סל כיתות" משותף, וללא מחיצות בחלקן – ומאפשרות "מרחבי למידה" שלובות במעט כיתות למידה רגילות מופנמות.
המבנה "סגור" אקלימית פתוח לתאורת יום צפון/דרום, ולכוון מזרח, בקירות מסך שקופים – המביאים את הנוף והטבע אל כותלי בית הספר, המוגדר "המונוליט".
מבנה בית הספר ה"סגור/פתוח" – מנצל את סביבתו המוצללת, מרפסות פנימיות, וחללי פעילות בתחתית המבנה שנוצרו מהפרשי קרקע.
פעילויות חוץ צמודות למרחבי פנים וניתנות להמשך ישיר בין אלו הנעשות בפנים המבנה.
 

אופני למידה

א. הרחבת הלמידה השכבתית במרחבים פתוחים, כפי שכבר מתקיימת היום.
ב. למידה מותאמת אישית ומבוססת בחירה: הרחבה של אפשרויות הבחירה של התלמידים המקיימות כיום ברצועת קורסי העשרה, והקמת מרחבי למידה שיאפשרו התפתחות בכיוונים שמעבר לתחומים העיוניים (מוזיקה, אמנות, ספורט, מדעים, טכנולוגיה, מייקרס, מנהיגות ואתגרים, מרחב חברתי ויזמות).
ג. תוכנית אימון אישית ("מישהו לרוץ איתו") לליווי התלמיד על ידי מנטור במהלך שנות הלימודים.
ד. מודולריות: התפיסה הפדגוגית היא לא להיות מקובעים למערכת אחת זהה לכולם או לשיטת לימוד אחת בכל המקצועות. תפיסה זו משפיעה על המבנה האדריכלי: המרחבים השונים אינם מיועדים לשימוש אחד, אלא מייצרים מבחר אפשרויות ומזמנים התפתחות, חדשנות וצמיחה.
ה. שילוב חדש וישן מתוך רצון לייצר מרחב שבו החדש מקדם ומעצים את המסורתי ולא בא במקומו.
ו. הכרה בייחודיות הפרט בשילוב עם תפיסה חברתית עמוקה של יחס לכלל, שיתופיות ומשפחתיות.
 

מסגרות לימוד

פדגוגיה מוטת עתיד: למידה בקצב אישי (פרסונליות), לימוד בחברותות ובקבוצות (שיתופיות), למידה במסגרות פורמליות וא-פורמליות בו-זמנית ועוד. עולה בקנה אחד עם תפיסות חדשות של אדריכלות פדגוגית ושל השינוי הדרוש בתפקידו של המורה ממעביר ידע לתומך למידה.
 

חברה וקהילה

ביה"ס אינו רק מוסד לימודי, אלא קהילה חינוכית ומקצועית לומדת וכבית לכל באיה. היא מעודדת קשר חזק בין תלמידים למורים ובין תלמידים לתלמידים, כמו גם שיתוף של ההורים והקהילה במתרחש בביה"ס.
 

מצוינות וייחודיות

כיום מערכת החינוך מדגישה באופן כמעט בלעדי את הכישורים העיוניים אקדמיים וכמעט אין בה מקום לכישורים אחרים (אמנותיים, פיזיים, חברתיים, רגשיים ועוד). המערכת הפדגוגית שואפת לעזור לכל אחד מתלמידיה למצוא את המיוחד בו, לפתח את עצמו, ולמצות את כישוריו ואת כישרונותיו.
עיקרון זה מחייב הנכחה של ריבוי אינטליגנציות. הלמידה תהיה בנויה על תכנית חינוכית פורצת-דרך של אימון אישי (מנטורינג): מעצמה אישית המאפשרת חממת התפתחות וצמיחה לכל תלמיד ואיש צוות.
 

תכנון אדריכלי

התכנון האדריכלי מבוסס על קווים חופשיים התוחמים חללי פעילות שונים. כך נוצרות "פינות" ו"כיסים" במפגש בין חללי הפעילות העקריים, בהרכבו מנהלה מורחבת, ספריה קהילתית, אודיטוריום, מעבדות וכיתות.
מתווה זה משותף גם לחתך המבנה, משופע בחלקיו, ולרצף החלונות המשתנה בגבהים שונים.
פיזור מורכב זה בא להקטין את ההופעה המקובלת המזוהה והחזרתית מדי – כ"עוד בי"ס.
הכניסה מודגשת באמצעות שער מוגבה ובו – אודיטוריום מדורג משולב במבואה וסמוכה לח' מורים, חללי התכנסות וקפטריה לתלמידים ואורחים.
בהרכבה של הקריה החינוכית – מרכז מדעי לגיל הרך ובו נכללים אודיטוריום קטן ואולם פתוח רב תכליתי, סביבו חללי פעילויות בגדלים שונים.
בפעילות המרכז סדנאות, ח' הדמיה, סטודיו לתנועה, משחקים מתמטיים וח' רובוטיקה.
חללי מעבר חוויתיים בין ח' הפעילות למרכז ההתכנסות והחצר – מעוצבים באופן התואם לגיל הרך.
החצר משמשת להעצמת כל הנעשה במבנה, עם רכיבי החי והצומח בסביבה, ובה ישולבו פינות משחק, מרחבי עבודה וחממה אקולוגית וגיאודזית.
בתכנון המקורי חיפוי כל פרקי המבנה נעשה בלוחות HPL מצולעים, ובגוונים שונים.
בשלבי הבנייה המתקדמים, כתוצאה מפער תקציבי, הושאר רק המבנה הקדמי – המנהלה וה"שער", מחופה בלוחות אלו – ושאר האגפים – באבן "בראשית" של ח' אקרשטיין, וחיפוי גילופי חלונות בלבד ב-HPL.
שיטת הבנייה קונבנציונלית, באיטום נדרש – ועליה מסבכי פלדה המייצרים את צורתו הסופית באמצעות הרחקה מהמבנה. התכנון בוצע בתוכנות תלת מימדיות שהועברו ישירות לבדיקת מהנדס וממנו לפס הייצור.

מודל פנים עם מחיצות נפתחות

תמונות ממודל תלת ממדי